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標題有點嚴肅，不過其實是一些看了雜誌的教育專題後的心得有感，
剛讀完最新一期天下雜誌對於現在大學教育的一些問題剖析，
主要問題有下：
第一、教師評鑑標準重研究多於教育。評鑑點數決定了大學教師的續聘與否及升遷制度，
因此教師都要有所準備好面對評鑑，但畸形的是國內大學制度重研究不重教育，
導致教師為了自己的未來埋首於對社會無意義的研究中，對教學不甚熱衷。
第二、少子化衝擊，招生不足。對於後段學校來說，學生招收不足是極大的問題，
很多學校為了招生，必須讓教師一起到高中辦補習、宣傳，吸引高中生升學後選擇它們，
教師從一個授業者的角色轉變為招生業務，徒然浪費教師才能。
另一個問題是為了挽回學生，教師不敢當學生、教太難，使學生素質更顯低落。
第三、流浪教師問題。國內博士過多，大學卻又無缺額吸收，使許多高等教育的人才無所事事，
受了高等教育的人才，被迫從事與專長不符的工作，浪費過去的栽培，
或者是被大陸學校挖角，造成人才外流。
第四、教育資源分配不均。隨著五年五百億的教育補助，受到補助的大學每年都有優秀成績出現，
反之其他未受補助的大學，面臨教育資源被稀釋，自身人才又不斷被挖走，生存困難，
本來五百億的政策是要把國內頂尖大學推到國際舞台上，反而造成國內其他大學困窘的情況。
剛讀完最新一期天下雜誌對於現在大學教育的一些問題剖析，
主要問題有下：
第一、教師評鑑標準重研究多於教育。評鑑點數決定了大學教師的續聘與否及升遷制度，
因此教師都要有所準備好面對評鑑，但畸形的是國內大學制度重研究不重教育，
導致教師為了自己的未來埋首於對社會無意義的研究中，對教學不甚熱衷。
第二、少子化衝擊，招生不足。對於後段學校來說，學生招收不足是極大的問題，
很多學校為了招生，必須讓教師一起到高中辦補習、宣傳，吸引高中生升學後選擇它們，
教師從一個授業者的角色轉變為招生業務，徒然浪費教師才能。
另一個問題是為了挽回學生，教師不敢當學生、教太難，使學生素質更顯低落。
第三、流浪教師問題。國內博士過多，大學卻又無缺額吸收，使許多高等教育的人才無所事事，
受了高等教育的人才，被迫從事與專長不符的工作，浪費過去的栽培，
或者是被大陸學校挖角，造成人才外流。
第四、教育資源分配不均。隨著五年五百億的教育補助，受到補助的大學每年都有優秀成績出現，
反之其他未受補助的大學，面臨教育資源被稀釋，自身人才又不斷被挖走，生存困難，
本來五百億的政策是要把國內頂尖大學推到國際舞台上，反而造成國內其他大學困窘的情況。
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